一、幼儿园宝宝性格特征
幼儿园宝宝性格特征
幼儿园宝宝性格特征，让你的宝宝越来越聪明，孩子在不同阶段会出现不同的问题，解决问题、培养能力，是很多孩子的发展目标，其实孩子恶作剧只是想要父母的陪伴而已，下面我分享幼儿园宝宝性格特征。
幼儿园宝宝性格特征11、行为受情绪支配
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3～4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像**那样受理智支配。3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。
2、爱模仿
3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。
3、思维带有直觉行动性
依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。
幼儿园宝宝性格特征21、性格安静：适宜学棋类
性格安静的孩子，通常观察力都比较强、有耐心还有比较好的逻辑思维能力。像拼图一类的游戏，足以让他快乐地摆弄上几个小时。这类孩子总是不经意地去探索和寻找事物之间的联系。所以，对于性格安静的`孩子来说，参加围棋、数学或科学实验等兴趣班会是一个比较好的选择。
2、性格外向：适宜学声乐
性格外向的孩子通常对音乐、旋律都比较敏感。有时突然听到电视里传来一段音乐，立即会跟着唱起来、拍手打节奏。这类孩子的思维模式是由声音带动的，喜欢利用声音学习。在传统的教学模式中，大部分老师都是通过口授进行教学，这对于听觉学习型的孩子是十分有益的，比较适宜学曲艺、声乐或乐器。
3、动手能力强：适宜学技能
动手能力强的孩子一般都很有耐心，并能完成技巧较高的活动，如拆装汽车、串珠子等。虽然这类活动在孩子们的游戏中常常进行，但只有为数不多的孩子能坚持到完成任务。
幼儿园宝宝性格特征3快乐活泼。
表情丰富、口齿伶俐、做事认真、喜爱运动歌舞、喜爱阅读、思考、提问和讨论。
勇敢自信。
不怕摔跤，不怕运动，不怕**吃*，不怕在众人面前说话；而且他的潜意识中有良好的“自我意向”，充满自信：“我是一个好孩子，我什么都会!”
勤劳关爱。
爱劳动，爱帮大人做事；关爱父母、老人和有困难的人；有“帮助他人，快乐自己”的心情。
有创造性。
不喜欢重复别人说过的，做事要比过去做得好；喜欢猜谜语、编故事、提问题、种植物、养动物、做玩具和科学小实验，喜欢读《十万个为什么》等科普图书。
有幻想和志气。
想到长大了要做大事、做好事，要像某某名人、伟人那样；尽管是模糊的幻想，但心中有气概。孩子的**能力、合作能力、服从能力都是一个人的基本素质和成功的基础。这些能力的培养都要在集体的环境中进行。只要通过同伴之间的交往，才能使孩子的社会能力得到发展和提高。
二、幼儿性格特点有哪些
幼儿性格特点主要有：性格活泼、性格温柔、性格调皮、性格孤僻等。
具体情况如下
E型(表现型)：性格活泼。开朗，爱说好动的孩子，这种性格特点的孩子思维活跃，反应灵敏，自我表现欲和交往能力强，口语表达能力也很好;但是，自制力差，做事没耐性，容易东张西望。
T型(思考型)：性格温柔、听话、善干思考的孩子，像这种性格特点的孩子自尊心强、有主见，凡事心中有数，做事有条理，有耐心，认真，但是很爱面子，做错了事，不能当面批评，否则会伤他们的自营心。
D型(指导型)：性格调皮，专横，喜欢捣蛋的孩子，这种性格特点的孩子话应能力强，敢说敢做富有创造性和个性，但“义气”十足，爱打爱闹，不能和同伴友好相处，规则意识较差。一般号称孩子王的孩子基本就是这类性格。
A型(亲切型)：性格孤僻、胆小、不爱讲话的孩子，像这种性格特点的孩子比较稳当，做事不易出差错，专注力强，很听话。但是，他们喜欢独自做事，不爱交往，自我表现欲不强，从不把自己的想法告诉别人。
三、幼儿园教育的特点是什么
一、基础性、启蒙性
从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。
二、全面性、生活性
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。
三、活动性与直接经验性
幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。
幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。
四、潜在性
与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
扩展资料
家长注意事项
1、为宝宝准备一个小书包，不要忘记绣上的名字，里面可以放上宝宝喜欢一本小书或者一个小玩具，熟悉的物品会让宝宝在陌生的环境中减少心理压力。
2、要给宝宝的衣服，鞋子等物品绣上名字，或做上标志，并让宝宝来认一认，这样便于宝宝能集体生活中分辨出自己的物品。
3、为宝宝准备一到两套干净的衣裤，记得写上名字，放在幼儿园里。宝宝因为焦虑或者贪玩，往往会出现尿裤子的现象，这样老师就能及时为宝宝更换好干净的衣裤。
4、为宝宝选择衣服和鞋子时，不要过于新颖**，会叫的小口袋，会亮的鞋子，有趣的小珠珠，这些东西会让宝宝的注意力都集中在那里，这样就会影响宝宝参与集体活动的兴趣了，有的还存在一些不安全的因素。比如掉下来的小珠珠，宝宝就喜欢放在嘴里，放在耳朵里等。
5、鞋子大小要合适，并要尽可能适合宝宝运动，这样能保证宝宝在集体活动中的安全。
6、在宝宝没有学会系鞋带时，尽可能少穿系鞋带的鞋子，鞋带散了很容易使宝宝摔倒。可以选择拉链的，或者搭袢的鞋。
7、别忘了为宝宝准备一个安全别针，并每天给他别上干净的手帕。
8、尽量不要给宝宝挂挂件，挂金锁片，手镯等，这些物品会给宝宝的活动带来不便，同时，也存在不安全的因素。
9、引导宝宝试着自己脱鞋子，脱衣裤，别忘了时常表扬宝宝的进步。
参考资料来源：百度百科-幼儿园
四、幼儿园孩子性格特点有哪些.
幼儿园孩子性格特点描述如下：
幼儿园孩子性格特点有自以为是、小心翼翼、助人为乐、斤斤计较、不拘小节等等。
1、幼儿园孩子出现自以为是现象，老师和家长就需要注意，这种孩子对他人提出的正确观点并不会在意，反而对自己表达的错误观点处处维护，老师和家长需要用争取方式去纠正孩子的思想。
2、幼儿园孩子出现小心翼翼现象，老师和家长要学会主动鼓励这种孩子，孩子在家长和老师过多批评的时候，会将自己主动的情绪隐藏，把害怕的情绪，展露在所有人面前，孩子做错事或者说错话，家长和老师第一时间要做的不是批评，而是询问孩子这样做是否正确。
3、幼儿园孩子出现助人为乐现象，老师和家长不要过多的鼓励这种孩子，助人为乐是自身品质的体现，在老师和家长的鼓励中，这种品质会逐渐变成获取鼓励的方式，家长和老师要通过正确方式进行引导。
4、幼儿园孩子出现斤斤计较现象，老师和家长要用正确方式教导孩子，斤斤计较的孩子，面对大事情的时候，不会走出自己的思想，老师和家长要了解孩子斤斤计较的原因，并进行正确的引导和改变。
